METODE / MODEL PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

METODE / MODEL PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Sebagai seorang guru, sudah sewajarnya kita untuk terus belajar mengembangkan kemampuan. Kemampuan dalam bidang Pendidikan pada umumnya dan juga pendidikan khusus sesuai jurasan pendidikannya. Kali ini sedikit berbagi mengenai model atau metode pembelajaran yang dapat diterapkan pada pembelajaran kurikulum 2013. Beberapa catatan ini saya dapat dari halaman website http://ahmadturmuzi.blogspot.com. 

Tidak semua dapat kita terapkan di kelas, namun beberapa model ini dapat menjadi ilmu pengetahuan dan dapat di modifikasi sehingga cocok untuk kita terapkan di kelas pembelajaran kita. Semoga tulisan ini bermanfaat.

32 METODE MENGAJAR KURIKULUM 2013

1. EXAMPLES NON EXAMPLES

Langkah-langkah :
·      Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
·      Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP
·      Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisa gambar
·     Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi analisa gambar dicatat pada kertas
·      Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
·      Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan
·      Kesimpulan



2.    PICTURE AND PICTURE

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
·      Menyajikan materi sebagai pengantar
·      Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
·   Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar menjadi urutan yang logis
·      Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
·      Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
·      Kesimpulan/rangkuman



3.        NUMBERED HEADS TOGETHER (Kepala Bernomor, Spencer Kagan, 1992)

Langkah-langkah :
·      Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
·      Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
·      Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
·   Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
·      Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
·      Kesimpulan


4.    COOPERATIVE SCRIPT (Dansereau Cs., 1985)

Skrip kooperatif : metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari

Langkah-langkah :
·      Guru membagi siswa untuk berpasangan
·      Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
·      Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
·      Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.

·      Sementara pendengar :
·      Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
·      Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
·      Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
·      Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
·      Penutup



5.        KEPALA BERNOMOR STRUKTUR  (Modifikasi Dari Number Heads)

Langkah-langkah :
·      Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
·      Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan terhadap tugas yang berangkai
Misalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya
·   Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
·      Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
·      Kesimpulan



6.        STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI (SLAVIN, 1995)

Langkah-langkah :
·      Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
·      Guru menyajikan pelajaran
·    Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
·     Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
·      Memberi evaluasi
·      Kesimpulan



7.        JIGSAW (MODEL TIM AHLI) (Aronson, Blaney, Stephen, Sikes, And Snapp, 1978)

Langkah-langkah :
·      Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
·      Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
·      Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
·      Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
·      Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
·      Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
·      Guru memberi evaluasi
·      Penutup 



8.        PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI)

Langkah-langkah :
·      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
·      Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
·   Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
·      Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
·      Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan



9.        ARTIKULASI

Langkah-langkah :
·      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
·      Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
·      Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
·   Suruhlan seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
·  Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
·      Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
·      Kesimpulan/penutup



10.    MIND MAPPING

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban
Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
·  Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
·      Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
·      Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
·      Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
·      Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru



11.    MAKE - A MATCH (Mencari Pasangan, Lorna Curran, 1994)

Langkah-langkah :
·      Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
·      Setiap siswa mendapat satu buah kartu
·      Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
·    Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
·      Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
·   Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya
·      Demikian seterusnya
·      Kesimpulan/penutup



12.    THINK PAIR AND SHARE

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
·      Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru
·     Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing
·      Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
·   Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa
·      Guru memberi kesimpulan
·      Penutup



13.     DEBATE

Langkah-langkah :
·      Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra
·      Guru memberikan tugas untuk membaca materiyang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
·      Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
·      Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
·      Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
·      Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai



14.    ROLE PLAYING

Langkah-langkah :
·      Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
·      Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm
·      Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
·      Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
·      Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
·      Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan
·      Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
·      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
·      Guru memberikan kesimpulan secara umum
·      Evaluasi
·      Penutup



15.    GROUP INVESTIGATION

Langkah-langkah :

·      Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
·      Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
·      Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
·      Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
·      Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok
·      Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
·      Evaluasi
·      Penutup



16.    TALKING STICK’

Langkah-langkah :
·      Guru menyiapkan sebuah tongkat
·      Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya
·      Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya
·      Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru
·      Guru memberikan kesimpulan
·      Evaluasi
·      Penutup



17.    BERTUKAR PASANGAN

Langkah-langkah :
·      Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya
·      Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya
·      Setelah selesai setiap pasangan bergabungdengan satu pasangan yang lain
·      Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masing-masing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka
·      Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula



18.    SNOWBALL THROWING

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
·      Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
·      Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
·      Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
·      Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit
·      Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian
·      Evaluasi
·      Penutup



19.    STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
·      Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
·      Memberikan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya
·      Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa
·      Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu
·      Penutup



20.    COURSE REVIEW HORAY

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
·      Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
·      Memberikan kesempatan siswa tanya jawab
·      Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan seler masing-masing siswa
·      Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x)
·      Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya
·      Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
·      Penutup



21.    DEMONSTRATION

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan TPK
·      Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan dismpaikan
·      Siapkan bahan atau alat yang diperlukan
·      Menunjukan salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan
·      Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisa
·      Tiap siswa atau kelompok mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan
·      Guru membuat kesimpulan



22.    EXPLICIT INSTRUCTION

Langkah-langkah :
·      Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
·      Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan
·      Membimbing pelatihan
·      Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
·      Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan



23.    COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

Langkah-langkah :
·      Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
·      Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
·      Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
·      Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
·      Guru membuat kesimpulan bersama
·      Penutup



24.    INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR)

Langkah-langkah :
·      Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
·      Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
·      Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
·      Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
·      Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya



25.    TEBAK KATA

MEDIA :

Buat kartu ukuran 10X10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainnya yang mengarah pada jawaban (istilah) pada kartu yang ingin ditebak.

Buat kartu ukuran 5X2 cm untuk menulis kata-kata atau istilah yang mau ditebak (kartu ini nanti dilipat dan ditempel pada dahi ataudiselipkan ditelinga.

Langkah-langkah :
·      Jelaskan TPK atau materi ± 45 menit
·      Suruhlah siswa berdiri didepan kelas dan berpasangan
·      Seorang siswa diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang siswa yang lainnya diberi kartu yang berukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan ditelinga.
·      Sementara siswa membawa kartu 10x10 cm membacakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi atau telinga.
·      Apabila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis di kartu) maka pasangan itu boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya.
·      Dan seterusnya
·      CONTOH KARTU
·      Perusahaan ini tanggung-jawabnya tidak terbatas
·      Dimiliki oleh 1 orang
·      Struktur organisasinya tidak resmi
·      Bila untung dimiliki,diambil sendiri
·           NAH … SIAPA … AKU ?
·      JAWABNYA :   PERUSAHAAN  PERSEORANGAN



26.    CONCEPT SENTENCE

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan kompentensi yang ingin dicapai
·      Guru menyajikan materi secukupnya
·      Guru membentuk kelompok yang anggotanya ± 4 orang secara heterogen
·      Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi yang disajikan
·      Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat
·      Hasil diskusi kelompok. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu Guru
·      Kesimpulan



27.    COMPLETE SENTENCE

Media : *    Siapkan blangko isian berupa paragraph yang kalimatnya belum lengkap

Langkah-langkah :
·      Guru menyampaikan yang ingin dicapai
·      Menyampaikan materi secukupnya atau peserta disuruh membacakan buku atau model dengan waktu secukupnya
·      Bentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen
·      Bagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap (lihat contoh)
·      Peserta diharap berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia
·      Bicarakan bersama-sama anggota kelompok
·      Setelah jawaban benar yang salah diperbaiki. Tiap peserta disuruh membaca berulang-ulang sampai mengerti atau hapal
·      Kesimpulan



28.    TIME TOKEN ARENDS 1998

Struktur yang dapat digunakan untuk mengajarkan keterampilan sosial, untuk menghindari siswa mendominasi pembicaraan atau siswa diam sama sekali

Langkah-langkah :
·      Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL)
·      Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu keadaan
·      Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Setiap bebicara satu kupon
·      Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis
·      Dan seterusnya



29.    PAIR CHEKS SPENCER KAGEN 1993

APA YANG DILAKUKAN?

BEKERJA BERPASANGAN

     Bentuk tim dalam pasangan-pasangan dua siswa dalam pasangan itu mengerjakan soal yang pas sebab semua itu akan membantu melatih

PELATIH MENGECEK

     Apabila patner benar pelatih memberi kupon

BERTUKAR PERAN

     Seluruh patner bertukar peran dan mengurangi langkah 1 – 3

PASANGAN MENGECEK

     Seluruh pasangan tim kembali bersama dan membandingkan jawaban

PENEGASAN GURU

     Guru mengarahkan jawaban /ide sesuai konsep



30.    KELILING KELOMPOK

Maksudnya agar masing-masing anggota kelompok mendapat kesempatan untuk memberikan kontribusi mereka dan mendengarkan pandangan dan pemikiran anggota lainnya

Caranya………….?

1. Salah satu siswa dalam masing-masing kelompok menilai dengan memberikan pandangan dan pemikirannya mengenai tugas yang sedang mereka kerjakan

2. Siswa berikutnya juga ikut memberikan kontribusinya

3. Demikian seterusnya giliran bicara bisa dilaksanakan arah perputaran jarum jam atau dari kiri ke kanan



31.    TARI BAMBU

Agar siswa saling berbagi informasi pada saat yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dalam waktu singkat secara teratur strategi ini cocok untuk materi yang membutuhkan pertukaran pengalaman pikiran dan informasi antar siswa

Caranya?

Separuh kelas atau seperempat jika jumlah siswa terlalu banyak berdiri berjajar . Jika ada cukup ruang mereka bisa berjajar di depan kelas. Kemungkinan lain adalah siswa berjajar di sela-sela deretan bangku. Cara yang kedua ini akan memudahkan pembentukan kelompok karena diperlukan waktu relatif singkat.

Separuh kelas lainnya berjajar dan menghadap jajaran yang pertama

Dua siswa yang berpasangan dari kedua jajaran berbagi sinformasi.

Kemudian satu atau dua siswa yang berdiri di ujung salah satu jajaran pindah ke ujung lainnya di jajarannya. Jajaran ini kemudian bergeser. Dengan cara ini masing-masing siswa mendapat pasangan yang baru untuk berbagi. Pergeseran bisa dilakukan terus sesuai dengan kebutuhan  



32.    DUA TINGGAL DUA TAMU (TWO STAY TWO STRAY) SPENCER KAGAN 1992

Memberi kesempatan kepada kelompok untuk membagikan hasil dan informasi dengan kelompok lainnya.

Caranya :

Siswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa

Setelah selesai, dua orang dari masing-masing bertamu kedua kelompok yang lain

Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka

Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain

Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka





demikian beberapa metode atau model pembelajaran Kurikulum 2013. Semoga bermanfaat

Evaluasi *Usaha baru 1 Bulan sudah Rugi 1,5 M*

Sedikit Mengulas mengenai kegagalan yang terjadi. Bulan pertama ini, berakhir dengan kerugian mencapai 1,5 M. Sepertinya dalam perjalanan satu bulan ini sejak usaha dibuka, semua berjalan baik dan sesuai rencana. Tetapi kenapa bisa sampai rugi seperti ini? Tanda tanya besar yang buanyak rasanya di dalam kepala ini.

Pasti ada yang salah, bukan saatnya untuk mengomentari masalah kerugiannya, usaha macam apanya, atau komentar komentar lain yang belum tentu menyelesaikan masalah. Sekarang waktunya konsentrasi pada solusi apa yang harus dilakukan agar usaha ini bisa kembali dalam posisi awal minimal bahkan bisa maju lebih pesat daripada rencana sebelum usaha ini dibuka.

Coba kupas satu demi satu, hari demi hari, kemana dan bagaimana arah usaha yang dijalankan. sudahkah anda ingat apa yang terjadi kira-kira 29 hari yang lalu dalam usaha anda? seharusnya kita bisa lebih detail untuk menjalankan usaha, apapun usahanya. karena hal besar dimulai dari hal hal kecil disekitar kita. Yakinlah bahwa hal kecil itu yang menjadikan kerugian 1,5 M di akhir bulan ini. Betul tidak?

Konsentrasi selanjutnya, jangan pernah mengulai kesalahan bulan lalu, tingkatkan target di bulan depan. Tingkatkan kinerja agar keuntungan yang kita dapat jauh lebih besar dari keuntungan tahun lalu. Jangan terus menerus meratapi kerugian bulan lalu. Tetap semangat, rencanakan lebih matang lagi untuk bulan ini.

Ingat siapa saja dibelakang usaha ini? masih adakah mereka yang merasa dirugikan saat bergabung dengan usaha kita? Sering disaat usaha merugi, kita lebih konsentrasi untuk meningkatkan kinerja dan mengejar setoran yang jauh dari standart. Tapi, ingatkah siapa yang melakukan itu semua? sudahkah anda ingat kesejahteraan mereka? Apakah mereka sudah berusaha sekuat tenaga seperti kita? jika belum, tanyakan pada diri sendiri, apakah yang sudah kita berikan kepada mereka? Mampukah mereka menerima dan bergembira dengan pemberian kita?

Sebenarnya Kesejahteraan itu penting, semua orang ingin mendapatkannya. percayalah bahwa kesejahteraan bisa membuat kinerja meningkat. Itu adalah hukum alam yang pastinya dijalani oleh semua Manusia di Alam semesta. Timbal balik itu penting, Penghargaan itu pantas diberikan. Tidak banyak usaha yang memikirkan kesejahteraan karyawan di balik kerugian yang terjadi, padahal kerugian yang terjadi bisa menjadi sebab dari kurangnya kesejahteraan karyawan yang bekerja dalam usaha itu. Itulah pentingnya Penghargaan dan kesejahteraan.

Sesungguhnya di dalam hal besar, terdapat hal kecil yang jangan pernah anda kesampingkan keberadaannya.

Belajar jadi orang besar, adalah belajar dari menghargai yang kecil.

LOWONGAN KERJA BANK MASPION MEI 2013

ADA LOWONGAN LAGI NIH

BANK MASPION

LANGSUNG CEK TKP AJA YA

TRUS LAMARANNYA DIKIRIM VIA POS AJA

SOALNYA DI EMAIL GAK BISA 

LANGSUNG CEK DISINI

LOWONGAN KERJA BANK DANAMON APRIL 2013

Ada Lowongan Kerja di Bank DANAMON nih

langsung cek Link yang tersedia

Banyak lowongannya, pilih yang sesuai kriteria langsung APPLY

Kalo belum pernah ngisi data, langsung isi data lengkap dan log in, trus apply. Makasih

LINK NYA DISINI

Semoga Bermanfaat

Lowongan Kerja PERUMNAS April 2013

Langsung cek Pict ya

yang memenuhi kualifikasi, langsung daftarnya di link ini ya

http://bagusriyono.com/pelamar/formulir.php

Info Beasiswa Jepang 2012 - 2013

BEASISWA Program S1, D3, D2
(untuk Lulusan SLTA dan Sederajat)

Pendaftaran untuk keberangkatan tahun 2013 telah dibuka pada 14 Mei 2012 dan akan ditutup pada tanggal 15 Juni 2012.

Program ini ditujukan untuk siswa-siswi Indonesia lulusan Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) untuk melanjutkan pendidikan ke Universitas (S-1), College of Technology (D-3) atau Professional Training College (D-2) di Jepang mulai tahun akademik 2013 (April 2013). 
Pelamar hanya bisa mendaftar 1 (satu) program dari S-1, D-3, atau D-2.

PROGRAM

Quote:

1. Undergraduate (S-1) Masa studi 5 tahun termasuk 1 tahun belajar Bahasa Jepang (kecuali jurusan kedokteran umum, gigi, hewan, dan sebagian farmasi lama masa studi adalah 7 tahun). Syarat : lulusan SLTA; nilai rata-rata ijazah atau rapor kelas 3 semester terakhir minimal 8,4; lahir antara 2 April 1991 dan 1 April 1996. Materi ujian tertulis: IPS : Bahasa Inggris dan Matematika IPA-a : Bahasa Inggris, Matematika, Kimia, dan Fisika IPA-b,c : Bahasa Inggris, Matematika, Kimia, dan Biologi Pilihan jurusan: IPS : Laws, Politics, Pedagogy, Sociology, Literature, History, Japanese language, Economics, Business Administration, and others. IPA-a : Science (Mathematics, Physics, Chemistry); Electric and Electronic Studies (Electronics, Electrical Engineering, Information Engineering); Mechanical Studies (Mechanical Engineering, Naval Architecture); Civil Engineering and Architecture (Civil Engineering, Architecture, Environmental Engineering); Chemical Studies (Applied Chemistry, Chemical Engineering, Industrial Chemistry, Textile Engineering); and other fields (Metallurgical Engineering, Mining Engineering, Maritime Engineering, Biotechnology) IPA-b : Agricultural Studies (Agriculture, Agricultural Chemistry, Agricultural Engineering, Animal Science, Veterinary Medicine, Forestry, Food Science, Fisheries); Hygienic Studies (Pharmacy, Hygienics, Nursing); Science (Biology) IPA-c : Medicine; Dentistry

Quote:

2. College of Technology (D-3) Masa studi 4 tahun termasuk 1 tahun belajar Bahasa Jepang. College of Technology memiliki program 5 tahun yang dirancang bagi lulusan SLTP. Siswa penerima Beasiswa Monbukagakusho (lulusan SLTA) akan masuk College of Technology sebagai mahasiswa tahun ketiga. Studi teknik sebagian besar terdiri dari eksperimen / percobaan dan latihan-latihan praktek. Lulusan dari sekolah ini diharapkan menjadi ahli teknik (engineer). Syarat : lulusan SLTA Jurusan IPA; nilai rata-rata ijazah atau rapor kelas 3 semester terakhir minimal 8,0; lahir antara tgl. 2 April 1991 dan tgl. 1 April 1996 Materi ujian tertulis: Matematika dan Kimia/Fisika (tergantung kategori jurusan seperti tertulis di bawah) Pilihan jurusan: Kimia : Jurusan yang terkait pada bidang kimia seperti “Materials Engineering” dll. Fisika : Jurusan lain seperti “Mechanical Engineering”, “Electrical and Electronic Engineering”, “Information, Communication, and Network Engineering”, “Architecture and Civil Engineering”, Maritime Engineering” dll.

Quote:

3. Specialized Training College (D-2) Masa studi 3 tahun termasuk 1 tahun belajar Bahasa Jepang. Specialized Training College terpisah dari sistem pendidikan Jepang yang biasa. Sekolah ini menawarkan pelatihan praktis kejuruan. Syarat : lulusan SLTA; nilai rata-rata ijazah atau rapor kelas 3 semester terakhir minimal 8,0; lahir antara tgl. 2 April 1991 dan tgl. 1 April 1996 Materi ujian tertulis: Bahasa Inggris dan Matematika Pilihan jurusan: Civil Engineering and Architecture; Electrical and Electronic Engineering; Wireless Communication; Computer; Information Processing; Nourishment; Cooking; Nursery Teacher Training; Nursing Welfare; Social Welfare; Management; Travel; Bussiness; Harmony Dressmaking; Music; Art; Design; Photograph; dll Catatan : 1. Semua soal ujian dalam bahasa Inggris. 2. Lulusan dari S-1 bisa meneruskan ke S-2, dan lulusan D-3 dan D-2 bisa meneruskan ke S-1 sebagai siswa tahun ketiga. Namun untuk melanjutkan beasiswa, tergantung pada prestasi dan hasil seleksi. Para siswa tentunya harus mengikuti ujian masuk dan masa perpanjangan beasiswa maksimal 2 tahun.

FASILITAS
Bebas biaya ujian masuk, biaya kuliah dan uang pendaftaran
Tiket kelas ekonomi p.p. Indonesia (Jakarta) - Jepang
Tunjangan ¥117.000/bulan (Besar tunjangan tahun 2012. Untuk tahun 2013 dan tahun selanjutnya ada kemungkinan mengalami perubahan)
Tanpa ikatan dinas

PROSEDUR PENDAFTARAN
Masa pendaftaran: Mulai tanggal 14 Mei s/d 15 Juni 2012 , hanya pelamar yang memenuhi persyaratan boleh mendaftar.
Pelamar men-download formulir sesuai program yang diinginkan (S1, D3 atau D2) pada link di bawah ini :
- Application Form (Formulir D2 (doc file 97kb), Formulir D3 (doc file 97kb), Formulir S1 (doc file 97kb))
- Field of Study and Study Program (D2 pdf file 48kb, D3 pdf file 62kb, S1 pdf file 14kb)
Setiap pelamar hanya boleh mendaftar 1 program saja.
Pelamar mengirimkan Formulir yang telah diisi, beserta fotokopi Ijazah, fototokopi Nilai Ijazah, dan fotokopi Rapor kelas 3 semester 2 (bisa menggunakan dokumen sementara dari sekolah apabila nilai asli dari Kemdiknas belum keluar), ke Kedutaan Besar Jepang di Jakarta, atau Konsulat Jenderal Jepang di Surabaya, dan Medan, atau Kantor Konsuler Jepang di Makassar. Dokumen bisa diantar langsung atau dikirimkan via pos ke :
a. Bagian Pendidikan Kedutaan Besar Jepang
Jl. M.H.Thamrin 24 Jakarta 10350 Telp. 021 - 319 24308 ps. 175, 176, dan 178
b. Konsulat Jenderal Jepang di Surabaya
Jl. Sumatera No. 93, Surabaya Telp. 031 - 503 0008
c. Konsulat Jenderal Jepang di Medan
Wisma BII Lt. 5, Jl. P. Diponegoro No. 18, Medan Telp. 061 - 457 5193
d. Kantor Konsuler Jepang di Makassar
Jl. Jend. Sudirman No. 31, Makassar Telp. 0411 - 871 030
Formulir dan dokumen pelengkap harus sudah tiba pada tanggal 15 Juni 2012 (bukan cap pos)
Hanya pelamar dengan dokumen lengkap akan kami proses. Dokumen yang dikirimkan tidak akan dikembalikan.

PROSEDUR SELEKSI
Bagi yang lolos praseleksi (seleksi dokumen) akan dipanggil untuk mengikuti ujian tertulis (bulan Juli). Praseleksi dilakukan berdasarkan nilai ijazah dan rapor.
Mereka yang lulus ujian tertulis akan dipanggil untuk wawancara di Jakarta (dalam bahasa Indonesia) bulan Agustus. Bagi yang lulus wawancara akan direkomendasikan ke Monbukagakusho.
Mereka yang lolos seleksi di Monbukagakusho akan menjadi penerima beasiswa. Penetapan penerima beasiswa ditentukan pada bulan Januari 2013.
Untuk keterangan lebih lanjut silakan menghubungi: 
Bagian Pendidikan Kedutaan Besar Jepang 
Jl. MH Thamrin no.24 Jakarta 10350
Telp. (021) 3192-4308 ext.175 atau 176

cek tkp dimari http://www.id.emb-japan.go.jp/sch_slta.html